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　　“选谁呢？”一边看着教案，一边看着学生名单。忽然小天探出头来，眨了眨眼睛问道：“吴老师，你在干嘛呀？”这个声音好听，就他了。转头一看小天——一个声音很特别，脾气更特别的小男孩。然后我把要上公开课和需要录制一段关于“圆周率”的视频的事告诉他。“什么是圆周率？”他很好奇。“今天，你回去找一找关于圆周率的资料，试着将找到的信息放到PPT上，编成一段文字，你觉得如何？”我拍拍他的肩膀说。他嘴角上扬，得意地回答：“我试试！”

　　就这样小天开始了圆周率的探索之旅——收集资料，阅读资料，删选信息，重组信息，制作幻灯片，录制微课……最后小天不禁感叹道：“原来我们国家也有这么多优秀的数学家，原来我们比现在的发达国家还更早地利用圆周率、优化圆周率。”听到这句话，我突然明白了为何在“圆周长”这节课中要出现关于中国古代数学家对π的贡献。在数学课堂教学中，引导学生提前了解一些关于数学的故事和数学家的成就，了解我国古代数学家的贡献，促进学生树立民族自信心、自尊心，潜移默化渗透爱国主义教育，真是无处不德育。