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　　综合与实践 自行车里的数学（教案）- - 2023- -4 2024 学年六年级下册数学人教版 课题： 科目： 班级： 课时：计划 1 1 课时 教师： 单位： 一、 教材分析 2023-2024 学年六年级下册数学人教版“综合与实践”这一章节，通过自行车这一生活中的常见物品，引导学生发现和探索数学问题，培养学生的观察能力和实践能力。本章内容主要包括自行车的结构、自行车的运动以及自行车的数学问题等，旨在让学生在实际生活中发现数学问题，并运用所学知识解决问题。 本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过自行车这一生活中的常见物品，让学生感受到数学知识在生活中的应...

　　综合与实践 自行车里的数学（教案）- - 2023- -4 2024 学年六年级下册数学人教版 课题： 科目： 班级： 课时：计划 1 1 课时 教师： 单位： 一、 教材分析 2023-2024 学年六年级下册数学人教版“综合与实践”这一章节，通过自行车这一生活中的常见物品，引导学生发现和探索数学问题，培养学生的观察能力和实践能力。本章内容主要包括自行车的结构、自行车的运动以及自行车的数学问题等，旨在让学生在实际生活中发现数学问题，并运用所学知识解决问题。 本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过自行车这一生活中的常见物品，让学生感受到数学知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。同时，本章内容具有一定的挑战性，需要学生运用所学知识进行计算和推理，培养学生的思维能力和解决问题的能力。 本章内容的教学目标是通过自行车这一生活中的常见物品，引导学生发现和探索数学问题，培养学生的观察能力和实践能力。教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现自行车的数学问题，并运用所学知识解决问题。同时，教师应注重学生的实践操作，让学生通过动手操作，加深对数学知识的理解和运用。 二、 核心素养目标分析 本章内容的教学目标立足于数学学科核心素养，旨在培养学生以下几个方面的能力： 1. 数学抽象能力：通过观察自行车的结构，让学生学会从具体事物中抽象出数学概念，如速度、角度、距离等。 2. 逻辑推理能力：在探讨自行车的运动规律时，让学生运用逻辑推理能力，分析自行车的运动与数学关系，如加速度、路程等。 3. 数学建模能力：在解决自行车的数学问题时，让学生学会构建数学模型，运用数学知识解决实际问题。 4. 应用意识：通过自行车这一生活中的常见物品，让学生感受到数学知识在生活中的应用，培养学生的应用意识。 5. 创新精神：在探索自行车的数学问题时，鼓励学生提出新观点、新方法，培养学生的创新精神。 6. 合作交流能力：在小组讨论和合作解决问题的过程中，培养学生的合作交流能力。 三、 学情分析 本章内容的教学对象为六年级学生，他们在数学知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了基本的数学概念和运算规则，能够进行简单的计算和推理。在能力方面，学生具备一定的观察能力和实践能力，能够从生活中发现数学问题并尝试解决问题。在素质方面，学生具有一定的合作意识和创新精神，能够在小组讨论中积极参与并提出自己的观点。 然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题，对课程学习产生一定的影响：